Кожна людина іноді помиляється. Більш того, дуже сумнівно, що ми були б здатні вчитися чогось, якби зовсім не допускали помилок. Ознакою інтелекту є не відсутність помилок, а швидше вміння, одного разу зробивши помилку, не повторювати її знову і знову. Людині з інтелектом можна пробачити помилку, але не її повторення.

Кожен з нас знає цілком розумних людей, які занадто часто роблять помилки і так само часто зазнають невдачі в справі, за яку беруться. Справа виглядає так, як ніби вони втрачають розум, варто їм зустрітися віч-на-віч з проблемами реального світу. Напрошується висновок, що одного інтелекту недостатньо для успіху в реальному світі, при цьому неважливо, як широко ми визначаємо поняття інтелекту.

Люди можуть вступати в цей світ з найкращими інтелектуальними здібностями, які тільки може забезпечити їм спадковість, або ж отримати виховання в високоінтелектуальної середовищі, але, тим не менш, не домогтися успіху в повсякденному житті, а обмежитися животінням.

У міру читання вам безсумнівно стане ясніше, як 20 вищеназваних перешкод заважають використовувати можливості інтелекту, чому традиційні тести інтелектуальності, навіть найдосконаліші в сенсі широти спектра охоплених розумових здібностей, адекватно відображають лише малу дещицю інтелекту, чинного в реальному світі.

1. Нестача мотивації.

Навряд чи чого-небудь коштують таланти людини, якщо у нього немає стимулу застосовувати їх. Мотивація стає ключовим джерелом відмінностей в досягненні успіху між окремими людьми, що живуть в даному середовищі. Для деяких мотивація надходить із зовнішніх джерел? схвалення ровесників, прагнення до визнання, збагачення і т.д. Для інших мотивація може носити внутрішній характер, що випливає з власного задоволення добре виконаною роботою. Зазвичай людиною рухають як зовнішня, так і внутрішня мотивації в різних пропорціях.

2. Недостатнє володіння власною імпульсивністю.

Бувають моменти в житті, коли людям необхідно діяти імпульсивно. Імпульсивність не дозволяє людині повною мірою використовувати свої розумові можливості. Хоча нескінченні роздуми також небажані, людині не слід в процесі виконання завдання впадати в спокусу прийняття першого ж прийшов в голову рішення. Слід пам’ятати, що трохи пізніше на розум можуть прийти і кращі рішення.

3. Недолік наполегливості і надмірна наполегливість.

Деякі люди, незважаючи на весь властивий їм інтелект, легко здаються. Якщо щось йде не так, як їм того хочеться, або, якщо перші ж їхні спроби не увінчалися успіхом, вони кидають почату справу. В результаті вони мимоволі втрачають здатність доводити справу до кінця. Іншу крайність представляють люди, які продовжують трудитися над проблемою, коли давно вже пора було залишити її як безперспективну. Вони упираються навіть тоді, коли їм вже слід було усвідомити, що вирішити проблему скоріше за все не вдасться, принаймні, в потрібний час.

4. Застосування? Не тих? здібностей.

Багато людей в якийсь момент свого життя приходять до висновку, що вони або вибрали не ту професію, або їх робота в рамках обраної професії не цілком відповідає висунутим нею вимогам. З боку справа виглядає так, ніби робота, яку вони взялися виконувати, вимагає однієї сукупності здібностей і навичок, вони ж виконують її, використовуючи інші здібності та навички. Відкриття, яке людина при цьому робить для себе, по суті полягає в тому, що, незважаючи на наявність у нього хороших і корисних здібностей, вони проте не підходять для тих завдань, в рішення яких людина зараз залучений. У подібній ситуації вчинити по розуму значило б обрати інший напрямок в освіті чи кар’єрі або, щонайменше, подумати про нові стратегії у власній навчанні і роботі.

5. Нездатність переводити думки в справи.

Деякі демонструють великі успіхи в теоретичному вирішенні своїх проблем, а також проблем оточуючих, створюючи деколи враження людей, у яких на всі випадки життя готове рішення. При всьому цьому вони нездатні переводити теорію в практичну площину. Говорячи словами психолога Е. Р. Татри (1935), вони виявляються? Похованими в думках ?. Як би гарні не були їхні ідеї, зробити що-небудь реальне по їх реалізації такі люди не можуть. Але ж для того щоб отримувати віддачу від власного інтелекту, нам необхідно не тільки мати гарні ідеї, але й вміти практично втілювати їх? переводити думки в справи.

6. Недостатня увага до результатів.

Деяким людям властиво приділяти надзвичайно багато уваги безпосередньо процесу, але набагато менше уваги його результату. Однак саме на основі кінцевого результату, можна судити про наші досягнення, будь то в школі чи в зрілому житті.

7. Нездатність доводити рішення задачі до кінця.

Одна хороша приказка відносно людей, які нездатні доводити почату справу до кінця, свідчить, що одного разу стартував, вони ніяк не можуть дістатися до фінішу. Ніщо в їхньому житті, здається, не може бути названо цілком закінченим.

8. Нездатність зробити перший крок.

Деякі люди не виявляють бажання або здатності дати старт задуманому справі; їх дії обмежуються теоретизуванням з приводу того, які кроки слід зробити. Такі люди побоюються присвятити себе чого-небудь і в результаті не вживають нічого.

9. Страх перед невдачею.

Страх не отримати в результаті бажаного результату, по всій видимості, зароджується ще в дитинстві. Можна зіткнутися з ситуацією, коли людина відмовляється від кар’єри в професії, складовою справжній його інтерес, вважаючи себе? Негідним? її з тієї чи іншої причини. Та ж історія може мати місце і в міжособистісних відносинах, коли людина припиняє відносини не тому, що його не влаштовує їх поточний стан, але побоюючись майбутнього їх погіршення. Разом з тим можна навести масу прикладів, коли ризикувати необхідно, оскільки небажання або нездатність ризикувати обертається втратою можливостей як складових життєвого успіху.

10. Відкладання справ з дня на день.

Відкладання справ на потім властиво величезній масі людей. Практично кожен з нас час від часу здійснює подібне, переносячи яку-небудь роботу на більш пізній термін, усвідомлюючи при цьому, що зробити її було б краще прямо зараз. Відкладання справ на потім стає серйозним недоліком, коли перетворюється на стійкий стиль поведінки.

11. Відчуження і привласнення провини.

Деякі люди вважають, що непогрішні, і постійно шукають винних по будь-якому, часом дріб’язкового, приводу. Навпаки, інші завжди звинувачують себе, якою б не була реальна їх роль у події або сукупності подій, що призвели до того чи іншого збою. Подібне відчуження або, навпаки, привласнення провини здатне стати серйозною перешкодою на шляху усвідомлення людиною власних інтелектуальних можливостей.

12. Надмірний жаль.

Всі ми час від часу шкодуємо з приводу власних недоліків. Коли справи йдуть не зовсім так, як хотілося б, важко про це не шкодувати, відносячи це на власний рахунок. Але такого роду жаль, має місце на постійній основі, виконує сильну антіадаптівную функцію. Жаль з приводу своїх недоліків не тільки шкідливо для справи, але в деяких випадках сприяє тому, що люди, які могли б надати нам неоціненну допомогу, відвертаються від нас.

13. Надлишкова залежність.

У більшості проблем, з якими стикається людина, від нього вимагається наявність певного ступеня незалежності. Однак виховання часто не забезпечує людині здобуття достатньої незалежності, необхідної в подальшому житті, наприклад, в роботі, де людина повинна, як правило, спиратися тільки на власні сили і звертатися за допомогою до інших лише зрідка. Намагайтеся вирішувати покладені на вас завдання самостійно, а якщо все-таки потрібно чиясь допомога, то, принаймні, беріть на себе всю повноту відповідальності за результат. Чи не перекладайте на інших відповідальність, яка насправді покладена на вас.

14. Перебільшення особистих проблем.

Кожна людина має проблеми особистого порядку, але ступінь їх серйозності значно змінюється від людини до людини. У одних в житті трагедії змінюють трагедії, в інших життя здається безтурботним і практично позбавленою яких би то не було труднощів і проблем. Протягом свого життя всякому слід чекати як великих радощів, так і не менш великих неприємностей і бід. Важливо при цьому реалістично підходити і до тих, і до інших. Великі життєві кризи практично завжди позначаться на виконуваній вами роботі, хочете ви того чи ні. Найкраще приймати це як належне, не дозволяючи, проте, особистим проблемам цілком поглинати вашу увагу на шкоду справі. Слід пам’ятати про те, що за наявності таких проблем робота, а також суспільство оточуючих вас людей можуть стати тією потіхою, в якому ви потребуєте. Помилковими є спроби відвернутися від особистих проблем, які так чи інакше доведеться вирішувати. Так само неправильно чинить людина, що дозволяє своїм особистим проблемам поглинути весь його час.

15. Недолік концентрації уваги.

Можна вказати масу людей з високим інтелектом, які протягом довгого часу не здатні концентрувати увагу на одному і тому ж. Їх легко відвернути, тривалість періодів безперервної уваги у них порівняно мала. В результаті їм важко виконати більш-менш значний обсяг роботи. Якщо ви страждаєте неуважністю і маєте труднощі з концентрацією уваги, вам слід подумати про правильну організацію свого робочого місця, щоб мінімізувати дію відволікаючих чинників.

16. Занадто вузьке або занадто широкий розподіл своїх сил.

Людям, здатним концентрувати свої сили тільки на якомусь одному виді діяльності, слід знати про цю свою особливість і по можливості протистояти їй. Якщо ви берете участь у кількох проектах одночасно, намагайтеся розподіляти свій час і увагу, а також організовувати проекти таким чином, щоб була можливість завершити їх в прийнятний термін. Важливо забезпечувати правильний розподіл різних видів діяльності для себе. Уникайте робити більше або менше того, з чим ви в змозі впоратися в даний період часу.

17. Нездатність відкласти винагороду або визнання.

Люди схильні займатися другорядними справами на шкоду більш важливим. Одні просто відкладають великі справи на потім, інші не бажають відкладати винагороду. Вони отримують задоволення, коли інші хвалять і нагороджують їх за виконання дрібних справ, і забувають про більш великої нагороди, яка відповідала б більш великим справах. Серйозна робота деколи передбачає витрати великого часу і зусиль, перш ніж будуть отримані результати. Якщо ви до цього не готові і віддаєте перевагу братися лише за невеликі короткострокові проекти, майте на увазі, що існує ризик отримати настільки ж швидкоплинне визнання.

18. Нездатність або небажання помічати за приватним ціле.

На своєму віку мені зустрічалися студенти з дуже високим інтелектом, які, тим не менш, не дуже досягли успіху в навчанні через те, що? За деревами не бачили лісу ?. Їх украй займають деталі, при цьому вони не в змозі або не хочуть бачити загальну картину, яка стоїть за всіма деталями, і, відповідно, мати з нею справу. Подумайте також над тим, у чому сенс того, над чим ви зараз працюєте, і до якого роду результатами збираєтеся прийти. Інакше ви ризикуєте не тільки втратити свої початкові цілі, а й суть стратегії, що забезпечує їх досягнення.

19. Недолік рівноваги між критико-аналітичним і творчо-синтетичним мисленням.

Часом у своєму житті ми повинні застосовувати критичне та аналітичне мислення; іноді слід використовувати творчий підхід і мислити синтетично. Важливо тільки знати відповідний час.

20. Завищена або занижена впевненість у собі.

Кожному з нас для нормального життя потрібно мати чималий запас впевненості в собі. Життя може завдати стільки ударів по самооцінці людини і його поглядам на самого себе, що без впевненості в собі нам було б дійсно важко перед лицем усіх великих і малих невдач, які готує для нас життя. Брак впевненості в собі веде у деяких людей до того, що вони не можуть як слід вирішувати поставлені перед ними завдання, оскільки проектують на свою роботу власні сумніви. Впевненість у собі дуже часто є важливим запорукою успіху. Зрештою, якщо у вас немає впевненості в собі, як ви можете очікувати від інших упевненості в вас?

У той же самий час важливо не завищувати впевненість у собі. Люди із занадто високою впевненістю в собі втрачають здатність розпізнавати момент, коли слід визнати свою помилку або щось зробити для власного вдосконалення. В результаті прогрес у таких людей відбувається набагато повільніше, ніж це об’єктивно можливо.

У цій статті були описані двадцять потенційних підводних каменів, які заважають людині прийти до повного усвідомлення своїх розумових здібностей. Підводячи підсумок, скажу, що найважливішим для людини є не рівень інтелекту, а те, чого він здатний досягти за допомогою інтелекту. І найважливішим завданням в пізнанні і вдосконаленні інтелекту я б назвав повне усвідомлення того розумового потенціалу, який має кожен з нас.

© Роберт Дж. Штернберг (Robert J. Sternberg), професор психології та освіти Єльського університету.